人民日报记者 孙超
走进湖南长沙市雨花区雅境中学，学生轻点鼠标，交互式网页上的勾股定理便“活”了起来，动态演绎让数学的规律之美可视可感；教学楼的另一片区域，师生自制的模拟飞机升空，“流体压强与流速”的物理知识生动呈现眼前，绽放秩序之美、实用之美……
美育只能发生在音乐和美术课堂上吗？在这里，答案是否定的。
“以前认为美育就是绘画、唱歌、跳舞，而数学教育主要靠精讲多练。如今，美育融入数学，发生了奇妙的教学反应。”雨花区泰禹小学数学教师王子安，道出了许多一线教师的心声。
一次数学课上，王子安正在讲解循环小数，顺着1÷11到10÷11的运算规律，一名学生发问：“按这个规律推导下去，11÷11应该是0.9的循环，为什么实际结果等于1？”
这个“矛盾”点燃了孩子们的好奇心和求知欲，王子安引导学生自发查阅资料，最终揭开了无限循环小数与整数等价性的经典数学命题。“那一刻，我看到了数学之美对孩子们的吸引和震撼。”王子安说。
课堂上的探索，有着坚实的政策支撑。2023年，教育部印发通知，要求加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引。2025年，湖南被教育部确定为学科美育教学改革试点单位，省教育厅迅速出台方案，设立雨花区等13个试点区县、150所试点校，探索学科美育教学改革。
砂子塘天华小学让学科美育从一堂课走向一套体系：语文课上，孩子们在文字韵律中品读意境之美；科学课上，一草一木的纹理、宇宙运行的秩序，成为最鲜活的美育课堂；“白鸽秀场”成为孩子们展现美的舞台，小型音乐会、个人画展、小发明推介会轮番登场。
泰禹小学开发《全学科美育元素清单》《学科美育教学设计指南》，引导各科老师改变备课思路。泰禹小学党总支书记欧蓉感慨，“如今研讨教学设计时，老师总会习惯性追问：这一节课，藏着怎样的学科之美？”
益阳桃江县杉树仑小学以美育撬动学生全面发展：孩子们在版画创作中观察自然、记录家乡；在朗诵与合唱中涵养家国情怀；在竹海徒步中强健体魄；在作品构思与分享中锻炼思维、提升表达能力。
雨花区打出一套观念转变“组合拳”：邀请专家开展12场专题讲座，推动全区教师素养提升；组建学科美育指导团队，入校“问诊把脉”；专家与骨干教师以审美视角重新研读教材，梳理出全学科美育元素清单。
湖南推进大中小学生全员文体活动，设立魅力“大课间”、艺术大展演、校园文艺节、活力文体社团等全省性美育活动，连续10年开展中小学生建制班合唱比赛、连续24年举办中学生独唱、独奏、独舞（三独）比赛，举办大中小学校歌比赛。
从一科到全科，从一校到全域，在湖南，美育正成为每一个孩子的日常。近5年来，湖南中小学音乐教师从1.7万多人增至2.6万多人，美术教师从1.5万多人增至2.3万多人。“国培”计划专门设立学科美育骨干教师研讨班，300名“种子教师”受训后回到课堂，成为所在地区学科美育的“火种”。
“将美育理念融入各学科教学改革之中，是实施学校美育浸润行动的重要抓手，是培养德智体美劳全面发展时代新人的重要实践。”湖南省教育厅党组成员余伟良说，下一步，湖南将以试点区校为引领，全学科推进学科美育，强化专家指导和师资培训，改进评价制度，为学科美育教学改革贡献实践经验。
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